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Mooc : quel rôle pour le prof ?

Dominique Boullier
Chercheur

Par-delà l’effet de mode, les « Mooc », ces cours en ligne, annoncent une industrialisation de la formation et une exacerbation de la concurrence. Si la menace est grande pour les enseignants, l’opportunité ne l’est pas moins : il s’agit pour eux de redéfinir et de réaffirmer leur rôle dans la relation aux étudiants. Par delà l'eff...

Classes inversées : fossilisation des pratiques ou innovation à l’ère numérique ?

Marcel Lebrun
Acteur de terrain

Classes inversées flipped classrooms L'appellation d'abord en anglais plus tard en français apparaît vers 2007 quand deux enseignants de chimie1 Jonathan Bergmann et Aaron Sams dans l'équivalent de notre secondaire aux États Unis découvrent le potentiel pédagogique de vidéos PowerPoint commentés screencasts2 Il s'agissait pour eux de moti...

Quand éduquer devient une industrie

Pierre Moeglin
Chercheur

Plan après plan, le numérique à l’école commet les mêmes erreurs. Malgré tous les avertissements. En toile de fond, une tentative d’OPA de l’approche productiviste en éducation aux dépens de l’approche culturelle. Derrière la difficile quête d’un successeur au bon vieux manuel scolaire, ce sont bien les fondamentaux de l’écol...

Éduquer à l’écran, éduquer par l’écran

Françoise Maine
Chercheur

Quand 90 % des enfants jouent sur console, ordi, tablette ou portable, il revient à l’école d’apprendre à s’interroger sur ce que cachent les écrans. D’autant que la conception des jeux est tout sauf neutre. Mais l’usage et la création de vidéos peuvent aussi devenir les alliés de celles et ceux qui veulent (re)motiver leurs élèv...

Pour un dialogue école et numérique : le festival Infilmementpetit

Françoise Maine
Acteur de terrain

À travers le festival Infilmementpetit, collégiens et lycéens s’interrogent sur leurs usages numériques en devenant producteurs d’images. L’événement ouvre aussi un dialogue entre culture scolaire et culture numérique. À travers le festival Infilmementpetit collégiens et lycéens s'interrogent sur leurs usages numériques en devenant...

La classe inversée : prendre en compte les spécificités de chacun

Pascal Bihouée
Acteur de terrain

Après avoir enseigné la programmation informatique à l'université j'ai eu l'occasion d'intervenir dans le secondaire lycée et collège Et j'ai rapidement préféré les activités avec les collégiens au cours magistral devant un amphithéâtre d'étudiants Mes compétences en code informatique m'ont naturellement orienté vers une réflexion...

Numérique à l’école : enthousiasme et lucidité

Jean Merckaert
L'équipe de rédaction

Creuset théorique de la mobilité sociale l'école laisse partir chaque année 140 000 jeunes sans diplôme Parmi eux sont surreprésentés les enfants d'ouvriers ceux issus de familles nombreuses ou ceux dont les parents sont séparés Les rouages de l'ascenseur social sont grippés Dans ce contexte l'apparition du numérique est elle une chance...

Miser sur l’intelligence collective des élèves

Murielle Szac
Acteur de terrain

En haut c'est la nuit et en bas c'est le jour Alexia se lève et montre au tableau numérique interactif grâce au stylo pointeur les zones qu'elle a identifiées sur le tableau de Van Gogh L'église d'Auvers sur Oise Mohammed la rejoint Il zoome sur un détail pour montrer que dans tous ses tableaux ce peintre fait plein de traits partout Valenti...

Quand les tablettes numériques s’invitent à l’internat

Valéry Auchère
Droit de cité

Les élèves de 3e du lycée professionnel Victorine Magne à Lisieux Calvados avaient un devoir à faire sur la Première Guerre mondiale1 Leur éducateur Franck Leblond responsable au lycée du projet tablettes numériques eut l'idée de leur montrer l'émission C'est pas sorcier Après l'avoir vue sur leur tablette tout était clair et beaucoup...

Internet contre l’échec scolaire ?

Sandra Enlart
Chercheur

Non, le numérique ne sortira pas les décrocheurs de l’échec par enchantement. Pour mettre à profit un savoir éclaté, encore faut-il lui donner un sens. Accompagnement, pédagogie adaptée, reconnaissance des apprentissages… Internet ne fournira une deuxième chance aux recalés de l’école qu’à certaines conditions. Non le numérique...

Contre la « fracture numérique », pas de coup de tablette magique !

Pascal Plantard
Chercheur

Face aux enjeux du numérique pour l’école, les pouvoirs publics répondent par de grands plans d’équipements. Ils font fausse route, ignorant que les vraies inégalités résident dans les usages et que les meilleures réponses sont territoriales. Face aux enjeux du numérique pour l'école les pouvoirs publics répondent par de grands plans...

Devenir des pros au lycée

Anne-Claire Barbet-Massin
Acteur de terrain

Maxime s'installe devant son ordinateur ouvre sa session puis sa messagerie Il est gestionnaire des achats dans l'entreprise Hortus Lyon Son chef de service lui a envoyé ce matin des emails lui demandant de créer sur le progiciel de gestion intégré Open ERP une commande de trois palmiers et deux hortensias destinée au fournisseur Touvert Un a...

La pensée du numérique

Denis Thouard
Chercheur

Lire, corriger, expliquer, juger. Ces quatre piliers de l’enseignement induisent tout le reste. La technique numérique ne saurait s’y substituer. Elle suppose, en amont, d’avoir appris à réfléchir et à raisonner dans la temporalité. Sauf à renoncer à promouvoir la capacité de penser en chacun. Lire corriger expliquer juger Ces quatre...

Un modèle scolaire à réinventer

Bruno Devauchelle
Acteur de terrain

Venant perturber l’enseignant dans son espace (la classe), contester le monopole de l’école dans la transmission des savoirs, interroger les pédagogies traditionnelles, le numérique est souvent vécu comme une agression dans le monde scolaire. À ne pas s’adapter à cette transformation de la société, l’école laisserait le champ libre...

Numérique : « On a encore plus besoin du professeur »

Michel Serres
Question de sens

Entretien - Le philosophe Michel Serres voit dans le numérique une révolution comparable à l’apparition de l’écriture et de l’imprimerie. Un séisme dans la relation entre les êtres, le rapport à la connaissance, à l’espace et au temps, qui ébranle nos institutions (dont l’école) et invalide leur schéma pyramidal. Les réponses ...

Dossier : Le numérique, une chance pour l’école ?

Quand les tablettes numériques s’invitent à l’internat


Les élèves de 3e du lycée professionnel Victorine Magne, à Lisieux (Calvados), avaient un devoir à faire sur la Première Guerre mondiale1. Leur éducateur, Franck Leblond, responsable au lycée du projet tablettes numériques, eut l’idée de leur montrer l’émission C’est pas sorcier. « Après l’avoir vue sur leur tablette, tout était clair et beaucoup plus facile pour eux. »

Depuis la rentrée 2013, près de deux cents jeunes accueillis dans les internats éducatifs et scolaires des Apprentis d’Auteuil dans le Calvados, la Gironde et la Savoie bénéficient, à titre expérimental, de tablettes, grâce à un partenariat avec la Fondation Orange. L’objectif : mettre le numérique au service de leur réussite scolaire et de leur épanouissement.

Reprendre confiance en soi

Sans se substituer au papier et au stylo, les tablettes ont permis à un grand nombre d’enfants en difficulté – et pour certains, en risque de déscolarisation – de prendre confiance en leurs capacités et de raccrocher aux apprentissages. « Cela a débloqué certains jeunes par rapport au support papier, confirme Franck Leblond. La gestion de l’étude du soir est plus facile. Mon souci est de trouver les applications adaptées à leurs difficultés d’apprentissage. »

Jany Clastres, directrice d’une école primaire à Saint-Estèphe, en Gironde, ajoute : « Cet outil est très intéressant d’un point de vue pédagogique, car l’enseignement traditionnel ne touche pas forcément les enfants que nous accueillons. Avec un adulte à leurs côtés, ils peuvent s’en servir dès l’école maternelle pour progresser dans la maîtrise de la langue orale, au CP pour s’entendre lire, pour les plus grands, en conjugaison, dictées, etc., le mercredi, en lien avec les ateliers. L’utilisation est multiforme. »

Côté élèves, c’est l’unanimité. Petits et grands sont séduits par cet outil qu’ils maîtrisent en deux temps trois mouvements. Mickaël, 15 ans, élève en lycée professionnel, confirme : « Les tablettes, je n’imaginais pas qu’on pouvait s’en servir pour les études, maintenant, j’en suis persuadé. Je m’en sers en espagnol, en anglais, en français pour vérifier mon orthographe, et surtout en histoire où j’ai beaucoup progressé. C’est un plus pour nous aider à réussir. » « Les enfants s’en sont tout de suite emparés, souligne Stéphane Nouvel, directeur du collège et de l’internat Saint-Paul, en Savoie. Ils ont découvert qu’un iPad pouvait servir à autre chose qu’à jouer. En termes de résultats, c’est énorme : vous rejoignez les jeunes dans leur réalité. Nous avons également remarqué que cet outil était bien adapté aux jeunes présentant des ‘dys’ [dysphasie, dyslexie, dysgraphie, dyspraxie… ]. »

Du côté des équipes

L’introduction de tablettes, accompagnée d’une formation des adultes, a aussi conduit les équipes pédagogiques et éducatives à travailler davantage ensemble, comme le souligne Thierry Campos, le directeur du lycée professionnel et de l’internat Victorine Magne : « C’était un axe de notre travail. Les tablettes ont été particulièrement utilisées en cours d’anglais et pour le brevet. » « C’est une vraie force pour le travail en collaboration, renchérit Stéphane Nouvel. Au départ, nous les avions réservées aux 6e, pour bien démarrer au collège, et nous les avons étendues aux 3e. Cela a été très bénéfique pour la préparation au brevet. »

Première évaluation

Une première évaluation a mis en lumière les atouts pour les professionnels (renforcement des échanges entre enseignants et éducateurs autour de la scolarité des jeunes, du contenu des cours, de l’accompagnement du temps d’études, des activités extrascolaires…). Chez les jeunes, outre l’enthousiasme suscité par cet outil, les équipes ont remarqué l’effet bénéfique des tablettes qui semble favoriser le calme et la concentration.

Pour la deuxième rentrée avec les tablettes, le projet s’affine. Le collège Saint-Paul aimerait que les 5e puissent continuer à en bénéficier. Du côté de Lisieux, l’expérimentation se poursuit à la fois à l’internat et au lycée. L’école maternelle cherche à rendre cet outil plus collectif. À suivre.



1 Cet article a été publié sous le titre « Les tablettes numériques s’invitent à l’internat » dans le magazine À l’écoute, édité par Apprentis d’Auteuil.


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